Сабақ:  Нәтиже сабақ «Жануарлар әлемі»

Мектеп: №14 мектеп-гимназиясы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Есентаева М.М.

Сынып:  4 «А»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақта жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

Оқушылардың  аңдар мен құстар  туралы білім-біліктерін бекіту.

Сөйлеу барысында көптік, тәуелдік, жіктік, септік жалғауларын мұғалімнің көмегі /үлгісі бойынша қолдану.

Тыңдаған /оқыған материал туралы өзінің қарапайым пікірін білдіру. (келісемін/келіспеймін, ұнайды/ұнамайды).

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

С-таныс сөздердің мағынасын түсінеді

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

В-таныс сөздер мен жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып туралы айта алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

А-тақырыпқа байланысты сөйлемдер айта алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Тақырып бойынша сөздерді біледі, түсінеді, айта алады.

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қасқыр,аю,қоян,піл,жолбарыс,арыстан,керік,т.б.

Сөйлем құрастыруға пайдалы тіркестер:

1 Бұл сөздерге қандай сұрақ қоямыз? Қай сөз табы? (Зат есім)

2 Аңдар не істейді? ( жүгіреді, аулайды, жейді, қашады, секіреді, тістейді,..)

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Аңдар қайда өмір сүреді?

2. Оларды неге жабайы аңдар дейді?

Алдыңғы оқу

Балықтарды қайталау

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

1.Амандасу.

2.Психологиялық ахуал . «Сиқырлы орман»

 3.Оқушылардан өздері таңдаған аңдар  туралы айту. (Мысалы: Қоян туралы айту).

4.Ал енді балалар, мына сиқырлы қобдишаның ішінде аңдар мен құстар жасырынып отыр екен,енді солардың сыртқа шығуына  көмектесейікші.

5.Енді балалар кім аңдарды алса,олар «Аңдар» тобы болады,ал кімдер  құстарды алса, олар «Құстар» тобы болады.

«Хайуанаттар әлемі» музыка

интербелсенді тақта    

Ортасы

I .Жұмбақ

Бір-бірімен жарысқан,

Четыре медведя,один лев.

Два зайца,одна лиса-

Бәрі  нешеу,кім білді?

Үш  тілде айтып беріңдер.

       Медведь – аю -...

Лев – арыстан - ...

Заяц –қоян-...

Лиса – түлкі-...

1 Бұл сөздерге қандай сұрақ қоямыз? Қай сөз табы? (Зат есім)

2. Аңдар қайда өмір сүреді?

3. Аңдар не істейді? ( жүгіреді, аулайды, жейді, қашады, секіреді, тістейді,..)

ір сүреді?

3. Оларды неге жабайы аңдар дейді?

II. «Ыстық орындық»

 Бір топтың оқушысы ортаға шығады,ал екінші топ оқушылары сұрақтар қояды./5-6 сұрақ/

-Ең ірі жануар не?

-Ең ауыр салмақты жануар не?

- Ең кішкентай құс не?

- Ең биік жануар не?

III.Мәтінді түсініп оқып,ат қойыңдар.

1-мәтін.Тоқылдақ ағаш діңінде отыр. Ол тұмсығымен діңді тоқылдатады. Ағаш қабығында құрттар, көбелектер, қоңыздар бар. Тоқылдақ сол зиянды жәндіктермен қоректенеді. Олардың жерге түскенін ұсақ құстар теріп жейді. Сондықтан тоқылдақ орман емшісі болып саналады.

          2-мәтін. Қыран бүркіт – батылдықтың, батырлықтың, мықтылықтың, қайсарлықтың, еркіндіктің символы. Қазақстан Республикасының Туында бүркіт азаттықтың айбыны ретінде бейнеленген.Қазақтар бүркітті пір тұтатындықтан,оның атын қастерлеген. Балаларына да оған қатысты аттарды қойған. Олар: Бүркіт, Бүркітбай, Бүркітхан, Бүркітбек тәрізді есімдер. Тастүлек, Тірнек, Тірнекбай, Балапан сияқты есімдер де бүркітшілердің ырымдап қойған аттары.

1-топ :Тоқылдақ - дыбыстық талдау

2-топ: Бүркіт- септеуді  тақтада орындау, дәптерлеріне  жазу.

         Иә,балалар бұл құстың суретін біз жиі көреміз.Өйткені ол біздің көк туымызда бейнеленген.Бұл-қыран құс.Ол аспанда қалықтап жүреді.Біздің көк туымызда аспанымызда желбірей берсін.Алдымызда қандай мереке ? Тәуелсіз Қазақстанымызға неше жыл?

          Қазақстан тәуелсіздігіне -25 жыл!

IV.Сергіту сәті. «Қара жорға»

V.Сөзжұмбақты  шешіңдер.

Екі топқа екі түрлі сөзжұмбақ беремін.

VI. «Қолтырауын» әдісі.

1-Оқушы өз тобына мимика арқылы аңдарды  көрсетеді,ал олар қай аң екенін табады./3-аңнан әр топ/

VII.Жұмбақтарды шешіңдер.

/әр топ қарама-қарсы топқа 4 жұмбақтан айтады,олар шешуін табуы керек/

1.Өзі айлакер, өзі бір қу,

Жүрген жері айқай да шу.   (түлкі)

2. Қалқиып ұзын құлағы,

Елеңдеп қорқып тұрады.    (қоян)

3.Асты тас,      4.  Әкесі – тышқан,  шешесі - құстан

Үсті тас,               Күндіз ұйықтап, түнде ұшқан.

Ортасында  жанды бас.                                              

                    ( тас......)                                      ( жар......)

5.Қанжардай тісі бар,

Тасыған күші бар.

Жалбыраған шашы,

Білсең айт бұл аңды.

               ( а...................н)

VIII.Сөйлемдерді толықтыр. /2-топқа әр түрлі сөйлемдер беру/

Киттің ұзындығы  -  ...

Ең ірі маймыл - ...

Алып тасбақаның салмағы - ...

Пілдің салмағы - ...

IX.Тест.

Тест.

1. Жабайы аң түрі.

ә) түйе

а) ақбөкен

б) қарға

2. Суматра, амур қай аңдардың түрлері?

ә)Піл

а) жолбарыс

б) қасқыр

3. Аптасына 6 рет қоректенеді, 8-10 кг ет жейді.

ә)  Бұғы

а)  Жабайы  шошқа

б) Жолбарыс

4. Қазақстан қызыл кітабына енгізілген.

ә)  Елік

а)  Жылқы

б)  Арыстан

5. Адам, жануарлардың қас жауы.

ә) Қоян

а) Қарсақ

б) Қасқыр

Соңы

Үй жұмысы

Рефлексия.Ал енді балалар бағанағы  сиқырлы орманнан шыққан аңдар мен құстарымызды өз мекендеріне жіберейік.

/балалар қолдарындағы суреттерді орманға,саваннаға жібереді/

Сөздікпен жұмыс.

Өзіңе ұнаған аң не құс туралы шағын әңгіме  жаз.

Қосымша ақпарат               Қосымша1 суреттер      

                                               Видео (сергіту сәті)                                    

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Оқушыларды мадақтау

Смайликтер беру

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Жауаптарына сәйкес смайликтер тарату; Қабілетті оқушыға өзге оқушыларға іс – әрекетті орындату.

Орыс тілі, бейнелеу өнері.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты, міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде? Жоспарланған саралау іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін бос орынды пайдаланып, сол жақтағы сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен 2 нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1.

2.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1.

2.

 Күні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

If шартты операторы

Сабақтың мақсаттары

Барлығы: Шартты оператор туралы жалпы түсінік алады.

Көбі: If шартты операторымен программа құруды үйренеді.

Кейбірі: If шартты операторын программада қолдана алады.

Жетістік критерийлері

If шартты операторын программада қолдана алады.

Пәнаралық байланыс

Математика

АКТ қолдану дағдылары

Компьютер, интербелсенді тақта

Тілдік құзыреттілік

Бағдарлама – программа – program.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Ертеңгілік шеңбері

Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.

Берілген өлеңді түрлі эмоциямен айту. (көңілді, көңілсіз, ашулы)

Бірінші күн- дүйсенбі

Екінші күн – сейсенбі

Үшінші күн – сәрсенбі

Төртінші күн — бейсенбі

Бесінші күн — жұма

Алтыншы күн- сенбі

Жетінші күн- жексенбі.

Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.

Шаттық шеңбері

Сабақтың ортасы

15 минут

5 минут

10 минут

Жаңа сабақты түсіндіру

     Шартты алгоритмдерді үш тәсіл – ауысу операторы, шартты оператор және таңдау операторы арқылы программалауға болады.

      Ауысу операторы былай жазылады:

                 GOTO <таңба>.

Ол программа басқаруын белгілі бір операторға тапсырады. Ол оператордың алдында қос нүктемен айырылған таңба тұру керек.

      Шартты оператор бір шартқа байланысты әрекет ретін ауыстырады. Оператор толық немесе толық емес болуы мүмкін.

      Шартты оператор программалау тілінде былай жазылады:

    If <шарт> Then <1-оператор> Else <2-оператор>;

Мұнда

         <шарт> - логикалық типті өрнек;

         <1-оператор> - шарт дұрыс болса, орындалады;

         <2-оператор> - шарт дұрыс болмаса, орындалады.

      Тармақтаушы оператор – шарттың сақталуына/ сақталмауына байланысты екі түрлі жағдайдың бірін таңдауға мүмкіндік береді.

      Boolean типті логикалық өрнектегі true және false мәндері If шартты операторында есептеледі.

Мысал:

      Экранға сан оң немесе теріс екенін айқындайтын программаны жазыңыз.

program 1-misal;

uses crt;

var

a:real;

begin

clrscr;

writeln (‘Санды енгізіңдер’);

readln (a);

if a>0

then

else

writeln (‘Сан оң болады’);

writeln (‘Сан теріс болады’);

readln;

end.

СЕРГІТУ СӘТІ.

Оңға түзу тұр,

Солға түзу тұр.

Алға бір адым

Артқа бір адым.

Оңға бұрылып,

Солға үңіліп

Жоғары, төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

Компьютермен жұмыс

ах²+вх+с=0 квадрат теңдеуінің программасын құру.

Оқулық, дәптерлер.

Сергіту сәті

Сабақтың соңы

2 минут

Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім

Смайликтер

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру.

Оқулықтағы бақылау сұрақтары мен тапсырмаларын орындау.

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәні: қазақ тілі  5/1-сабақ           Мектебі: М.Ломоносов мг

Сабақтың бөлімі: 2-бөлім Көшпенділер мәдениеті 

Сабақтың тақырыбы: Көшпенділердің киіну мәдениеті

Күні:

Мұғалімнің  аты-жөні: Жорабекова С.Ж.

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

7.Т/А3.Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.

7.Ж1.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру.

7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану.

Бағалау критерийі

1. Мәтін мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата алады.

2. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құра  біледі.

3. Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдана алады.

Ойлау деңгейі

Білу, түсіну.  Қолдану.

Сабақ  мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

1. Мәтінді оқиды, мазмұнын түсінеді.

2. Өлеңдегі екпінді анықтай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

1. Мәтін мазмұнын түсініп, басқаларға түсіндіре алады.

 Берілген ақпараттан факті мен көзқарасты ажырата алады.

2. Өлеңді кідіріс жасай отырып интонациямен  мәнерлеп оқи біледі.

Кейбір оқушылар орындай алады:

1. Мәтін жанрына сай күрделі жоспар құра алады.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Сақ, ғұн, түркі тайпалары, Түркі қағанаты, Орхон-Енесей ескерткіштері,  Ұлы Жібек жолы, киіз, былғары, көшпелі.

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: сақ киімдері, көшпелі өмір салты, сақ көсемі, түтікшелі бұрым, сауда-саттық байланыстар, киім кию мәдениеті, сапасы жоғары материал, Қытай монахы, Қазақстан территориясы, бас және сырткиім үлгілері.

Талқылауға арналған сұрақтар: «Күнделікті өмірде ұлттық киімдерді киіп жүрер ме едің?»

Құндылықтарды дарыту:

Киім кию мәдениетін ұғыну, сөз өнерін түсіну.

Пәнаралық байланыс:

Әдебиет, тарих, технология.

Алдыңғы оқу:

Көне түркі жазуы

                                            Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Педагогикалық әдіс-тәсілдер Жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин.

Психологиялық дайындық

Шеңберде тұрған оқушылар жанындағы  оқушының киіну мәдениетіне байланысты жылы сөздер айтады.

Топқа бөлу

Қима қағаздарда жазылған сөздерден сөйлем құрау арқылы топтастыру: Көшпенділердің киіну әдебі - өмір салтына ыңғайлы. Көне мәдени үлгілерді этнографиялық музейлерден көреміз. Руна жазуы- түркілердің тұңғыш әріптік жазуы.

І топ: «Білім»

ІІ топ: «Әдеп»

ІІІ топ: «Мәдениет»

Үй тапсырмасын тексеру

«Көне түркі жазуы»

Әуен ойнап жатқанда бір-біріңізге сәлемдеме жіберіп, әуен тоқтағанда бір қабатын ашып, сұраққа жауап беріңіздер.

Тақырыпқа қатысты сұрақтар:

1.Көне түркі Орхон-Енисей әліпбиінде неше әріп бар?/35

2. Жазудың бағыты қалай қарай жүреді? /оңнан солға

3. 8 дауысты фонема қанша әріппен белгіленеді? / төрт

4. 16 дауыссыз фонема қанша әріппен белгіленеді? / 31

5. Екпін сөзін қандай тіркестерде, сөйлемде қолдана аласың? /Жел екпіні. Судың екпіні қатты. Дауысы екпінді. Оқу екпіндісі.

6. «Неткен қуаныш, мен Астанаға ЭКСПО2017 көрмесіне барамын!» сөйлемін рөлге еніп айтыңыз. / Екпін түсіре, интонациямен айтады.

ҚБ. «Басбармақ» арқылы бағалау

«Шаттық шеңбері»

Топтастыру

«Сәлемдеме жіберіңіз» әдісі

Кеспе қағаздар

Әуен

Сабақ ортасы

25 мин.

Ойқозғау

-Түрлі стильдегі түрлі кезең киімдерінің суреттерін анықтап, көшпенділер кезеңіндегі киімдерді «ішкі шеңберге» орналастырыңыздар.

-«Ішкі шеңбердегі» суреттерге қарап, бүгінгі сабақ тақырыбы қандай деп ойлайсыздар?

1-тапсырма

Мәтінмен жұмыс «Көшпенділердің киіну мәдениеті»

Берілген мәтін бөліктерін оқып, топта талдаңыздар және келесі топқа түсіндіріңіздер.

І топ:  Көшпелі өмір салтына ыңғайлы  сақтар мен ғұндар киімі

ІІ топ: Өзгеше бөрк және түтікшелі бұрым қап

ІІІ топ:  Түркі қағанатының сауда-саттық байланыстары

ҚБ.  «Бағдаршам»  арқылы бағалау

2-тапсырма  

Мәтінмен жұмыс  «Көшпенділердің киіну мәдениеті»

Мәтінді оқып, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты анықтаңыздар.

 Т кестесіне салып айырмашылығын дәлелдеңіздер.

Дескриптор: 

1. Мәтінді түсініп оқып, топта талдайды.

2. Бір айналым жасап басқа топқа таныстыра алады.

3. Мәтіннен факті мен көзқарасты анықтайды.

4. Өз ойын дәлелмен жеткізе біледі.

3-тапсырма

«Көшпенділер мен өркениеттің  арасындағы мәдени байланыс» тақырыбында  әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін күрделі жоспар құрыңыздар.

І топ – Әңгіме

ІІ топ - Ертегі

ІІІ топ – Аңыз

Дескриптор:

1. Таңдалған тақырыпшалар басты тақырыптың мазмұнын ашуға бағытталатын күрделі жоспар құрады.

2. Шығарма бөлімдері мен бөліктерінің тақырыптары көркем, тиянақты тілмен жазылады.

ҚБ. «Тілек» стикері арқылы бағалау

4-тапсырма

Ақын Н.Айтұлының «Мәңгілік ел белгісі» атты өлеңіндегі  логикалық екпінді дұрыс анықтап, кідіріс жасай отырып интонациямен  мәнерлеп оқыңыздар.

Дескриптор:

1. Өлеңдегі сөздерден екпін түрлерін дұрыс анықтайды.

2. Мәнерлеп оқуда эмоциялық-эстетикалық әсерін сезіндіре алады.

3. Ойдың ара жігін ескеріп, дауысты құбылтып, сөздерге реңк беріп оқиды.

ҚБ. «Қол шапалақтау» арқылы бағалау

«Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісі

«Болжау» әдісі

Топтық жұмыс «Джигсо» әдісі

Т кестесі

Дәптермен жұмыс

«Оқиға тауы»

Жұптық

жұмыс

Сахналық оқу

Өлеңмен жұмыс

Суреттер

Оқулық

Сабақ соңы

10 мин

Тақырыпты бекіту

«Күнделікті өмірде ұлттық киімдерді киіп жүрер ме едің?» Қойылған мәселе төңірегінде өз көзқарастарыңызы білдіріңіздер.

Үйге тапсырма

 «Көшпенділер мен өркениеттің  арасындағы мәдени байланыс» тақырыбында мәтін жазып келу.

І топ – Әңгіме

ІІ топ - Ертегі

ІІІ топ – Аңыз

Рефлексия  Кері байланыс

Сабақтан алған әсерлеріңіз бен ұсынысыңызды жазбаша ұсыныңыздар.

«Пікірлер сызығы» әдісі

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырма ны  қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс –

денсаулық жəне қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс.

құндылықтармен байланыс

(тəрбие элементі)

Оқушылардың белсенді оқытуын дамыту  мақсатында «Джигсо», «Оқиға тауы» , «Сахналық оқу» , «Болжау»,  «Пікірлер сызығы» әдістерін  таңдап алдым.

Оқушылар тақырып бойынша болжау жасайды, талдайды, өз пікірлерін айтады,  тауып  талдайды, күрделі жоспар құрады.

Таңдап алынған тапсырмаларға сай дескриптор құрып,   толықтыру мақсатында кері байланыс  жасап отырамын. «Басбармақ», «Бағдаршам», «Қол шапалақтау»  арқылы оқушылардың қазақ тілі пәніне қызығушылығын  арттырамын.

Бүгінгі өткен сабағым  әдебиет, тарих, технология сабақтарымен байланысты. Себебі, көшпенділердің мәдениеті  тарихпен, ал киім материалдары, оның тігілу ерекшелігі технология сабағымен, өлең әдебиетпен байланысты.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері

орындалды ма? Бүгін оқушылар

не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта

берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі

сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспардың:

3 А Бөлімінің 15-16 :

Дизайн  және  технология

Мектеп:

«Түрксіб жоббм» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Г.Ж.Байканова

Сынып:

5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрақ тәсілімен шығармашылық жұмыстарды құру және өңдеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

 5.2.3.2Түрлі материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды) қарапайым бұйым жасау

5.2.6.1Материалдар мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап, қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып демонстрациялау.

Сабақ мақсаттары

Құрақты тігу бұйымдарының өңдірісін әрі қарай жалғастыру. Қауіпсіздік  техникасын сақтай отырып, шығармашылық жұмыстың келесі кезеңіне өту.

Жетістік    кркритерийлері

1. Құралдар мен құрал - саймандармен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік техникасын сақтайды.

2. Оқушылар жеке жұмысын құрған кезде керекті барлық дағдылардың жоғарғы деңгейін, өзіңдік жұмыс жасағандығын, сенімін көрсетеді.

3. Тәжірибе жазбаларын жасайды : бейнесуреттер, түсініктемелер, аннотациялар, қорытынды және нәтиже.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

   Талшықтар мен материалдардың жіктілігін, тоқыма материалдарының құрамын, жай мата тоқитын өрімдерін білу және суреттеуді істей алады.

Оқушылар:

    Табиғи және химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;

аңықтау және талқылау ; жіп негіздерінің бағытын білу, сыртқы сипаттары бойынша және сипап білу арқылы мата мен талшықтарды аңықтау және салыстыру, түсініктемелер беруді істей алады.

Маталар қасиеттерінің кестелерін презентациялау.

Пәндік лексика және терминология

Диалог және хаттар үшін пайдалы фразалар топтамасы

тоқыма материалдары, талшық, табиғи және химиялық талшықтар, мақта, зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата, тоқымашылық, негізгі, үлестік және арқаулы жіп, кескілеу, тоқыма өрімдері, қасиеттер, оң және ішкі жақтары.

Маған мына маталар белігілі …

Мен маталарды … осыдан дайындайды деп ойлаймын

Мен мынандай …. талшықтар түрлерін білемін

Мата …. жіптерден құралады.

Бұл жағдайда арқаулық жіп/ негіздері….

 Схемасы  Схема  Scheme
Сурет   Рисунок Drawing
Текстура Текстура  Texture

Құндылықтарды      дарыту

1.      Қазақ халқының қолөнер кәсіпкерлерінің шығармашылығы арқылы ұлттық мәдениет пен салт-дәстүрлерін құрметтеу.

2.      Өзінің және басқалардың жұмыстарына қатысты басқалардың пікірлерін тындай білу және дұрыс қабылдау.

3.      Балаларды жұпта жұмыс істеуді тәрбиелеу.

4.      Эстетикалық қажеттілікті дамыту.

ЖаҺандық азаматтыққа тәрбиелеу

Құрақ өнеріндегі әлемде белгілі азаматтардың шығармашылығын қарастыра отырып, алған білімдеріне негізделе өз жұмыстарында қолдану.

АКТ қолдану дағдылары

Өз жобаны құрастыру үшін ғаламторда ақпаратты іздеу.

Түп нұсқалық оқыту

Қол өнершілердің және әрлеушілердің шығармашылығын зерттеп, ол түпнұсқалық өнеге болып табылатын жұмыстарына талдау жасап, өз қабілеттіліктерін және дағдыларды қолдану мен дамыту

Пән аралық байланыстар

Бейнелеу өнері мен технология пәні бойынша теориялық білімдерді қолдану

Пән аралық байланыстар

Оқушылар әрлеушілік шығармашылық жұмыстарын құру спецификасын ескере отырып, құрақ матасынан кесінділерді орындады.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жұсытар

Қорлар

1 жұп

басталуы  5 минут

1.      (Д) Мұғалім оқушыларға оқу мақсаттарын және бірлесіп сабақ мақсаттарын аңықтауды ұсынады.

2.      Сабақ жұмысымен және жетістіктің өлшемімен танысу.

3.      Сабаққа дайындығын тексеру

Жұмыс үлгілері.

Құралдар мен материалдар. Осы техникада бұйымдарды орындау үшін тігін машинасы үшін қандай құралдар керек.

- орташа өлшемдегі инелер; жіптерді кесу және киім пішу үшін екі дана қайшы; сантиметрлі лента немесе өлшегіш; шаблондарды орындау үшін картондар; әр түрлі түстегі мақта- мата жіптері; матасыз материалдар (синдепон, ватин, флизелин); тігіншілер боры; түйреуіштер; тігін машина; үтік; үтік тақтасы; үтіктелген ник;

- маталар: кішкентай суреттермен (ситец, сатин, лен) мақта- маталы қажет . Маталар бір- бірінен түстер, сурет, қалыңдығы, фактура тығыздығына қарай айырмашығы болуы мүмкін. Скетчбук.

http://www.rukodelie.ru Тігуді жақсы көретіндер үшін

http://masterica.narod.ru/index.htm  - "Мастерица".

«Құрақ көрпе» Компаниясы  қазақ халқының салт- дәстірәне қарай сәнді киімдер мен интерьер заттарын өндіреді

ttp://www.voxpopuli.kz/main/ra-krpe-nacionalnye-tradicii-sovremennyy-podhod-12331.html

2        жұп

       5 минут    

        5 минут

        5 минут

      60 минут

(К) Оқушылар үш тілде ұсынған сөздерге олардың сөз тіркестеріне қарай сұрыптайды.  .

Схемасы  Схема  Scheme
Сурет   Рисунок Drawing
Текстура Текстура  Texture

(К) Мұғалім: Қазір біздер соңғы сабақта істеген жұмыстарымызға қайтадан оралайық.

1 іс-әрекет (И) (К) (П) Мұғалім толық жоспарға назар аударуды ұсынады

Сұрақ: осы сабақта не орындауымыз керек?  Ол үшін бізге не керек?

   (П) Оқушылар бұйымды жасау үшін кесінділерді, сонымен қатар, керекті материалдар мен құралдарды  келесі кезеңге дайындайды.

2 іс- әрекет: Тігін құрал - саймандарымен, құралдар мен материалдармен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік іс- шаралары бойынша ережелерді қайталау.  

Мұғалім:  Қол жұмыстары мен тігін машинасымен жұмыс жасаған кезде  негізгі ережелерді есте сақтау өте маңызды. Ал, енді негізгі қауіпсіздік ережелерін қайталап өтейік.

(И)(Мұғалім ине, түйреуіш, жіптер, қайшылар, тігін машинасы, үтік бейнеленген суреттері бар карточкаларды көрсетеді, ал, оқушылар ҚЕ әрбір карточка бойынша сұрақтарға жауап береді.

3 іс- әрекет (П) (Ф) Мұғалімнің жетекшілігімен  тәжірибе

Оқушылардың практикалық жұмысы кезінде мұғалім нұсқау жүргізеді, сынып жағдайын бақылайды, оқушыларды жұмыстың жақсаруы бойынша жұмыстарды іс- әрекет жоспарын сақтау жобасының бұрын жасалынған әрлендіру модельдеріне сәйкес жоспар бойынша орындайды.

            Нұсқау жүргізеді:

ü  Дайын болған топтамалардың бір- бірімен қосылу тәсілдерін дұрыс орындауын қадағалайды;

ü  Тәжірибе жұмыстарын орындаған кезде мүмкін болатын қиыншылықтар туралы ескертеді.

ü  Жұмыстың көлемі мен сапасын бақылайды.

ü  Қауіпсіздік іс- шараларын сақтауды бақылайды;

ü  Оқушы қиыншықтарған тап болғанда көмек көрсетеді.

ü  Алдыңда болған кезеңдегідей, дәл сол тәсілмен сіз таңдаған нұсқауға сәйкес үшбұрыштар немесе басқа пішіндерден барлық жоспарланған «ою- өрнек» құрастыру

ü  Жинаған «суретті» үтіктеп, сыртқы беті мүлтіксіз болуы керек.

Тәжірибені (мысалы: күнделікке, топтамаға немесе тіркеу журналына)  жазуға мынадай жазбалар  кіреді:

•          бейнесуреттер

•          жол- жобалар

•          аңдатпалар

•          түсініктемелер

•          мәселелерді қалай шешті

3        іс- әрекет (К) (П)

Сабақтың қорытындылары

Оқушылар өз жұмыстарын көрсетеді және бұйымдарды әрі қалай жақсартуға болатыны туралы ұсыныстар алады.

Сыныпқа өз жұмыстарын көрсету.

Үй жұмысы:

1. Алған білімді іске асыруды әрі қарай жалғастыру үшін практикалық жұмысты орындау үшін керек материалды әкелу.

Үй жұмысы

1.      Рефлексия

Мен не істедім, әрі қарай нені жетілдіруге болады?

- тағы да не істеуіміз керек…?

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мұғалім тәжірибе жұмысын орындаған кезде оқушыларды қадағалап отырады, керек  кезінде қосымша немесе қайтадан түсіндіреді,

көрсетеді, көмектеседі.

Бұл бөлімді сабақ кезінде оқушылар нені үйренгенін бағалау үшін қолданылатын тәсілдер туралы жазылымдар жасау үшін қолданыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Пайдаланылатын физикалық минуттер және жұмыстың белсенді түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік Ережелерінен қоладанылатын тармақтар.  

Рефлексия по уроку

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?

ОМ барлық оқушылар білді ме?

Жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциациясы дұрыс өткізілді ме?

Сабақтың уақыт кезеңдері сақталынды ма?

Сабақтың мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар байқалды?

Жалпы баға

Сабақтың қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ бойынша мен сынып туралы немесе нақты  бір оқушының қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына көзім жетті, болашақта неге назар аударуым керек ?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі

Мектеп: «№31 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Конаева Салтанат Базарбековна

Сынып: 5 Қазақ әдебиеті

Қатысқандар: 20

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

5Б/С4.Оқырманның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

мәтіннің негізгі идеясын толық түсінеді, оқырманның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай алады, сыни хабарлама жазады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

бейнеролик пен шығармадан алған  әсерлерімен бөлісіп,  сыни хабарламаны еркін жазады, берілген тапсырманы түсініп, мәтін құрастырады, сұраққа сенімді жауап береді. 

Кейбір оқушылар орындай алады:

өз ойын толық жеткізіп, дәлел келтіре алады. «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызындағы қазақ жерінің байлығы туралы сыни талдауына баға береді

Бағалау критерийі

·         мәтіннің негізгі идеясын түсінуі

·         шығармадан алған әсерін талдай алуы

·         жазба жұмысын жазуы

·         әсер еткен тұстары жайлы пікір жазуы

·         сұраққа еркін жауап беруі

·         өз ойларын толық жеткізуі

·         дәлел келтіре алуы

·         аңызға сыни баға беруі

Тілдік мақсаттар

Оқушы орындай алады: Асан қайғы шығармасынан алған әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жаза алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ғаріп, желмая, жерұйық, шідер, өңгеру, бөктеру

Талқылауға арналған сұрақтар:

Аңыздың негізгі идеясы не деп ойлайсың?

Асан қайғы қандай жерлерді аралаған?

Асан қайғы жерлерге қандай сын айтты?

Аңыздың қандай тәрбиелік мәні бар?

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» атты тармағындағы идеялар Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызын оқыту барысында ішінара оқырманға жеткізіледі.

Пəнаралық байланыс

география, тарих

Алдыңғы білім

Алдыңғы алған білімдерін жаңа тақырыппен байланыстыру мақсатында "Өз миыңды суретте" әдісі  бойынша  оқушыларға мидың суреті таратылып беріледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7мин

Ұйымдастыру кезеңі:

1.      Сәлемдесу

2.      «Бәрі өз қолында» атты көңіл күй ахуалын тудыратын шеңбер шаттығын өткізу

3.      Оқушыларды топқа берілген жер атаулары бойынша суреттерді алу арқылы топтастыру

4.      Сабақтың мақсаты мен критерийлерімен таныстыру

Жазулар:

Маңғыстау

Жетісу

Баянауыл

Жуалы

Сабақтың ортасы

33мин

Критерийлер

Критерийлер

Критерийлер

 С. 1- тапсырма «ПОПС» әдісі  (8 мин)

Интербелсенді тақтада берілген ашық сұрақтарды негізге ала отырып,  деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Топта отырған оқушылардың деңгейіне байланысты төмендегі түстер сияқты қолдарына стикер жабыстырылады. Қолындағы түс пен сұрақтың түсін сәйкестендіріп, ПОПС әдісі арқылы жауап береді.

Менің ойымша, бұл...

Себебі, мен былай түсіндірер едім....

Оны мен мына мысалдармен дәлелдеймін.....

Осыған байланысты мынандай қорытынды шығарамын.....

Қолдауды қажет етпейтін оқушыларға:

Асан қайғы жел маясына мініп халқына Жерұйық іздейді. Сонда «Жерұйық» дегеніміз қандай жер және бүгінгі заманда қазақ халқы өз жерұйығын тапты ма?  Мысалдар арқылы дәлелдеп көрелік.

Қолдауды аз қажет ететін оқушыларға:

Асан қайғы атамыз сияқты сендердің   ойларыңша, қазіргі Қазақстанның жерұйығы қай жер? Неге?

Қолдауды қажет ететін оқушыларға:

Жер – Ана, туған жер, атамекен, киелі жер және   т.б. Осы тіркестер төңірегінде өз пікірлеріңізді білдірсеңіздер.

1.      Ашық сұрақ бойынша өз ойларын айтады.

2.      Мысалдар арқылы дәлел келтіреді.

3.      Сұраққа еркін жауап береді.

Т. 2-тапсырма «Сәлемдеме жіберіңіз» әдісі

 (15 мин)

Қорапшаға салынған әр түрлі тапсырмалар топ алдына ұсынылады.

1- топ. Жер – суға арналған мақал-мәтелдер жазады

2 - топ. Туған жерге деген сағынышын хатпен     білдіреді.

3 – топ. Берілген суреттерге байланысты бүгінгі Қазақстанның жер байлығы туралы шолу жазады.

4 – топ. Берілген сұрақтар бойынша мәтін құрастырады.

1. Асан қайғының жерұйықты іздеудегі мақсаты, арманы неде деп ойлайсыңдар?

2. Маңғыстау жері туралы не деген? Түсіндір.

3. Жетісуды қандай адамға ыңғайлы жер деген?

4. Аспара деген қай жер?

5. Баянауылды Асан қайғы өзіне қандай қоныс етіпті?

6. Жуалы жер туралы қалай деген екен?

7. Қарсақбай аймағын туралы не айтыпты?

8.Шыңғырлау өзенін көргенде, төрт түліктің қайсысына шұрайлы жер екен депті?

9. Асан қайғы қай жерде қайтыс болған?

10. Сендер үшін жерұйық қай жер деп ойлайсыңдар?

1.      Сұрақтардың мағынасын түсінеді

2.      Сұраққа дұрыс жауап береді

3.      Мәтінді дұрыс құрастырады

ЖЖ. 3- тапсырма «Еркін жазу» әдісі  (10 мин)

Оқушылар Қазақ жері тура бейнероликті тамашалап алады. «Әркімнің туған жері - Жерұйық» тақырыбы  негізінде шығарма мен бейнероликтен алған әсерлерімен бөлісіп, өз пікірлерін білдіру аясында сыни хабарлама жазады.

1. Хабарлама негізінде ойын жинақтайды

2. Аңыз туралы жалпы тұжырым жасайды

3. Қазақ жерінің байлығы туралы сыни баға береді

Интербелсенді тақта

Үлестірме қағаздар, жасыл, сары, қызыл түсті стикерлер

Бас бармақ

дұрыс

бұрыс

Үлестірме қағаздар, суреттер, қорапша

      Бас бармақ

     дұрыс

      бұрыс

https://www.youtube.com/watch?v=4vaL8iYCkZk

Қолпаштау

Сабақтың соңы

5мин

Кері байланыс «Пирамида»

1.      Сабақ туралы білгенім........

2.      Топта қалай жұмыс жасадым: өте жақсы /жақсы

3.      Сабақтан алған әсерім............

Қалыптастырушы бағалау

«Бас бармақ» пен «Қолпаштау» арқылы жүзеге асырылады

Үлестірмелі қағаздар

Қосымша мәлімет

Саралау –оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға  тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау-оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс-денсаулық және  қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Оқу үдерісі оқушылардың әртүрлі топтарына арнайы бағдарланды.

Оқушылардың жеке қабілеттері ескерілді.

Оқушылардың  даму үдерістеріне қолдау көрсетілді.

Қалыптастырушы бағалау оқуды қолдады.

Алған білімін қорытындылау мақсатында «Пирамида» кері байланысы ұсынылады. « Бас бармақ» және «Қолпаштау» әдісі  арқылы топтық жұмыс жасап отырғандармен қоса, сабақта белсенді қатысып отырған оқушылар мадақтаумен бағаланатын болады.

Тарихымызға қатысты, жер-су аттары болғандықтан Қазақстан тарихы , география пәндерімен байланысады, АКТ-дан тапсырмалар ұсынылады.  Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы сияқты жалпыұлттық құндылығымызды жетілдіруге бағытталады.

пәні: қазақ әдебиеті

мектебі: «№11 Қоскөл жалпыорта білім беретін мектебі» КММ

тақырыбы: «Керқұла атты Кендебай» ертегісінің маңызы

күні:

мұғалімнің есімі: Әбдіғамит Жазира Қонақбайқызы

сыныбы: 5

қатысқаны:

қатыспағаны:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

5.Б/С2. Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар мәтіндегі негізгі ойды өзара талқылайды, өз көзқарасын

ұсынады

Оқушылардың басым бөлігі бас кейіпкер бейнесін шынайы өмірмен

салыстыра бағалайды

Кейбір оқушылар ертегідегі тұлпарды шынайы өмірдегі тұлпарлармен

салыстыра баға береді

Бағалау критерийі

1. мәтіндегі негізгі ойды өзара талқылайды, өз көзқарасын ұсына алады,

2. кейіпкер әрекетін шынайы өмірмен салыстыра бағалай алады, кейіпкер бойындағы қасиеттерді құндылықтарға саралай алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар: ертегіні талдауда өз ойын айта алады; қанатты сөздер, дәйексөздер қолданады; ойын еркін жеткізуге дағдыланады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: Қаратаудың ойында, Қарасудың бойында...

самұрық, алтын науа, жәдігөй, т.б.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: ертегінің қай тұсын «Батырлық білекте

емес, елін сүйген жүректе» мәтелімен түйіндеуге болады деп ойлайсың?

Ат – ердің қанаты екенін немен дәлелдейсің?

Жазылым бойынша ұсыныстар: Кебістің бетінде жазу бар екен.

Меніңше, кебіс бетінде ... деп жазылған сияқты, себебі ...

Құндылық -тарға баулу

Қайырымдылық. Жақсылыққа жақсылық – әр адамның ісі, жамандыққа жақсылық – ер адамның ісі.

Алдыңғы оқу

«Керқұла атты Кендебай» ертегісіндегі тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, шешендік иірімдер, қайталау) мағынасын анықтай алады

Кезеңі,

уақыты

Жоспарланған жаттығулар, ескертпелер

ресурстар

Басы

10 минут

Ұйымдастыру. «Ой шақыру» әдісі қолданылады.

-   2017 жыл қандай айтулы оқиғалармен айшықталған?

- 2017 жыл – Алаш үкіметінің 100 жылдығы. (Алаш үкіметінің ұранын жазған Сұлтанмахмұттың «Мен – қазақ!» өлеңінің бірінші шумағы арқылы 4 топқа бөлу әрі көңіл күй ауаны арқылы жағымды ахуал туғызу)  

   Мен – қазақ, қазақпын деп мақтанамын,

   Ұранға Алаш деген атты аламын.

   Сүйгенім – қазақ өмірі, өзім қазақ,

   Мен неге қазақтықтан сақтанамын?!

Лирикалық шегініс. ТЖ. Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты көркемдеуіш құралдарды тауып, көркемдік түріне сай кестені толтырады.

Қосымша 1

Қосымша 2

Ортасы

25 минут

Тапсырма 1. ТЖ. Мәтіннен Кендебайдың бойындағы үлгі боларлық қасиеттерді талқылайды, маңыздылығына қарай қасиеттерді жазады, әр топқа таратылған «Пирамида» сызбасымен ұсынады

Дескрипторлар: білім алушы

1. үлгілі қасиеттерін мәтінен табады;

2. тобымен кеңеседі, маңызына қарай сызбаға салады;

3. топ атынан тапсырманы ұсынады, дәлелдейді.

ҚБ. Әр топ бір-біріне ауызша кері байланыс ұсынады.

Тапсырма 2. «Егер мен...» болжау әдісі бойынша «Кендебайдың орнында мен болсам... не істер едім?» тақырыбында пікір алмасады.

Дескрипторлар: білім алушы

1. кейіпкер бейнесін шынайы өмірмен салыстырады;

2. ойын топ талқысына салады;

3. ортақ мәмілеге келеді.

ҚБ. Әр топ бір-біріне ауызша кері байланыс ұсынады

Тапсырма 3. ТЖ. Оқушыларға тапсырма беріледі. Олар тобымен кеңеседі. Қабілеті жоғары оқушылар ертегідегі емес, шынайы өмірдегі тұлпарларға мысал келтіреді. «Ер қанаты – ат» тақырыбында бүгінгі күннің Керқұлалары төңірегінде ментальді карта жасайды.

Дескрипторлар: білім алушы

1. тақырып аясында кеңесе отырып ой шақырады;

2. өздеріне таныс ақпарат бойынша тұлпарларды анықтайды;

3. пікірін дәлелдейді, баға береді.

ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек»

Қосымша 3

таймкипер:

2 минуттан

Флипчарт, маркерлер

Соңы

10 минут

Кері байланыс. Оқушыларға сабақты қорытындылауға арналған «5-5-1» тәсілі ұсынылады. Шарты: оқушылар сабақ барысында нені меңгергендігі жайлы 5 сөйлем жазады. Сонан соң жазылған сөйлемдерін негізгі 5 тірек сөзге дейін қысқартады. 5 сөзді 1 сөзге дейін тағы да шегереді. Әр оқушы өзінің түйінді сөзімен бөліседі.

Үй тапсырмасына «Құпия сөз» әдісі бойынша кебістің бетіндегі жазудың сырын ашуға байланысты зерделеу жұмысы беріледі. Кебістің бетінде жазу бар екен. Ол біз үшін құпия. Меніңше, кебіс бетінде ... деп жазылған сияқты, себебі ...

Қосымша 4

Қосымша ақпарат

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлар едіңіз?

- Анағұрлым қабілетті оқушыларға Кендебай көмектескен Мергенбай батырдың баласының атынан Кендебайға алғыс айтып, хат жазуды тапсырамын.

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Өзара кері байланыс, топтар бір-бірінің жауабын дескрипторлар арқылы бағалайды.

ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек»

Пәнаралық байланыс

қазақ тілі, өзін-өзі тану

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін байқай алдым ба?

Сабақ: Сөз тіркесі

Мектеп: « №48 ОББМ» КММ

Күні: 24.10

Мұғалімнің есімі: Сулейменова Л.Ч.

Сынып :  4 «А»

Қатысқандар: 24  Қатыспағандар:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты:

Сөз тіркестерінен сөйлемдер құрауға үйренеді, нақыл сөздер арқылы ұлттық тәрбие алады.

Сабақ мақсаттары:

1.Барлық оқушылар:  сөз тіркесінің ережесін біледі, сөйлем мен сөз тіркесін ажыратады.

2.Оқушылардың басым бөлігі:өз бетінше суретке қарап, сұрақтар қойып,әңгімелей біледі.  Сөз тіркесін жасай алады.

3.Кейбір оқушылар: Мақал-мәтелдердің ішінен сөз тіркесін тауып, мағынасын түсіндіреді. Өз бетінше сөз тіркесін құрып, мәтін құрай біледі.

Тілдік мақсаты:

1.Сөз тіркесі мен сөйлемдерді ажыратады

 2.Ойдан сөз тіркесін құрай алады

Жоспарланған уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақ барысы

Мұғаімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

3 мин

2 мин

5 мин

Ортасы

3 мин

3 мнн

10 мин

3 мин

5 мин

5 мин

Соңы

3 мин

3мин

1. «Мен саған....тілеймін» әдісі арқылы ынтымақтастық атмосферасын құру

2. Сөз мағыналары арқылы 4топқа бөлу. (қағаздарға заттың атын, сынын, санын, қимылын білдіретін сөздер жазылады, мағынасына қарай топқа бөлінеді)

3.Семантикалық карта бойынша өткен тақырыпты еске түсіреміз

·        Сөз дегеніміз не?

·        Сөздерді қалай тіркестіреміз?

·        Сөйлем ішінен сөздерді қалай табамыз?

Миға шабуыл «Суреттер сөйлейді» әдісі бойынша слайттағы суреттермен жұмыс жүргіземін.

-Суретте қандай заттарды көріп тұрмыз?

-Сол заттарды сипаттайықшы?

-Сол сөздермен сөз тіркестерін жасайық деген жетекші сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын ашамын.

Мұғалімнің түсіндірмесі: слайтта көрсетілген сөздер мен сөз тіркестерінің айырмашылығын түсіндіріп кетемін.

Топтық жұмыс: әр топқа карточкалар таратылады

Сергіту сәті: «Африка жаңбыры» (жел тұрды, жаңбыр сіркіреп жауды, қатты жауды, басылды, күн шықты)

 Дәптермен жұмыс:

1-жаттығу. Берілген тапсырмадан сөйлем мен сөз тіркесін ажыратып жазу

Критерийлер:

1.Қатесіз, сауатты жазу-2балл

2.Сөйлем мен сөз тіркесін дұрыс ажырата білу-2 балл

3. Жазудың әдемілігі-1балл

2-жаттығу (шығармашылық тапсырма) Сөз тіркесін қатыстырып мақалдар жазу

«Табақ тарату» әдісінде әр топ үш сұрақтан  бір-біріне береді.

«Жетондар тарату» әдісі арқылы кері байланыс жүргізу.

Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жақсы тілектерін айтып, гүл шоғын ұсынады.

Гүл шоқтарында жазылған сөздер  арқылы топтарға бөлініп отырады. Топ мүшелері рөлдерге бөлінеді.  Топтық ережені еске түсіреді.

Әрбір топ мүшелері бірігіп орындап, арасынан біреуі оқиды. Қалған топ мүшелері  бағалайды

Сұрақтарға жауап бере отырып,  жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

Сөз тіркесінің ержесімен танысады.

Оқушылар нақыл сөздерді оқып, мағынасын ашады және сөздердің тіркесу тәсілдерін ажыратады.

Оқушылар мұғалімнің көрсеткен қимылдарын қайталайды

Оқушылар жеке жұмыс орындайды

Оқушылар жұптаса отырып (ЖАДА) ауызша орындап, топта  талқылайды. Бір адам дауыстап оқиды

Орындарында тұрып, кезектесіп жауап береді

Қызыл түс – тақырыпты мүлдем түсінбедім

Сары түс – түсіндім, дегенмен әлі де сұрақтарым бар. Жасыл түс – тақырыпты түсіндім алға қарай ұмтыламын

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды

«Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды

Топ мүшелері критерийлер арқылы бірін –бірі сағат тілімен бағалайды

 «Бағдаршам» әдісімен түстер арқылы топтар бірін-бірі бағалау

Дұрыс жауапқа қол соғады Түрлі-түсті жетондар арқылы

Сөз жазылған гүл шоқтары

Түрлі-түіті суреттер, слайттар

Слайт көрсетілім

Үлестірмелі карточкалар

Жоспарланған уақыт

Сабақ барысы

Бағалау түрлері

Басталуы

5 мин

Жаңа білім

10 мин

Ортасы

8

Сергіту сәті

2 мин

Аяқталуы

5 мин

Сабақты бекіту

3 мин

Кері байланыс

3 мин

 Рефлексия

Бағалау 2 мин

Үйге тапсырма

2 мин

І.Ұйымдастыру . Психологиялық ахуал қалыптастыру: Тренинг «Ыстық доп»

ІІ.Тірек - білімді тексеру.

    1. «Бәріміз біріміз үшін!» (асықтар арқылы сұраққа жауап)

    2.Формуланы еске түсірейік (кесте арқылы)тақтамен жұмыс жасау.

3.Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін сәйкестендіріңдер. (карточка)

 «Миға шабуыл» әдісі: сөзжұмбақ

·        Массаның өлшем бірлігі

·         Ең жарық жұлдыз

·         Күн жүйесіндегі планета

ІІІ.Жаңа сабақты түсіндіру. Слайд және  білім ленд арқылы бейне жазбалар көрсету.

 IV.Физикалық диктант:

1.Денелердің өзара әсерін сипаттайтын шама   ........(күш) деп аталады.

 2.Күш .......(сандық мәнімен және бағытымен )  сипатталады.

3.Күш бірлігі ретінде .........(Ньютон)           Қабылдаған.

V. Джигсо әдісі. (топтастыру бірігіп құру)

                      үйкеліс

ауырлық          КҮш              серпімділік

 Ғ белгісі                                 өлшем    бірлігі H            Ньютон

 VI. Ой-толғаныс (Венн диаграммасы).

        күш       ұқсастығы    иннерция

  «Өлең құрастыру»

 Бүгін оқыған тақырыбымыз  -    (күш)

Шала білсек алатынымыз  -        (үш)

Он ойланып, жүз толғанып –      (піш)

Ең керегін бестік қылып –             (іш)

VII. Кім көп біледі?(Тест)

1. ”Көптің күші бірлікте” деген аталы сөзде  ...... ұғым қолданылады.

    А) Күш.      В)Уақыт.        Е)Масса .       Д) Инерция.

2 .   .......... күштің түсу нүктесі болып табылады.

    А) кесінді аяғы.      В)   Кесінді басы.

   С) Кесінді ұзындығы.    Д) Түзу сызық.

 3. Дене массасының оның көлеміне қатынасына тең физикалық шама .......деп аталады.

  А) көлем.    В) тығыздық. С) масса  Д)  күш.                                   

 4. 3 кН да      ............  Н бар.

 А) 30.        В) 30000           С)  3000 Н              Д) 3 Н

 5. SI жүйесінде күш бірлігі:

               А)  кг.          В) Н.        С)   кН.      Д)   м3   

VIII. Инсерт (түртіп алу)

 «Бес саусақ»

Суретін салып, саусақтар бағалауды көрсетеді.

Бас бармақ- бұл керемет, маған қатты ұнады!

Сұқ саусақ –бұған көңіл аудару керек! Ортан терек- бұл маған мүлдем ұнамады!

Аты жоқ саусақ- атмосфера бұл жерде... болды.

Шынашақ-маған .... жетпеді.

Оқушыларды смайликтер арқылы бағалаймын.

§15 Күш. Оқу ,өлең құрастыру.

Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.

Сабақтың

тақырыбы :§15 Күш

Мұғалімнің аты-жөні:  Абдикаримова Зулхия Балтабековна

Күні: 30.11.17ж

Сынып :

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағаноқушылар саны: 0

Жалпы

мақсаты :

Оқушыларға жаңа физикалық шама-күш ұғымы мен оның түрлері, өлшем бірлігі, күштің векторлық шама екенін түсіндіру, терең мағлұмат беру.

Күтілетін нәтижелері:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.Физикалық шамаларға мысалдар келтіре алады, оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс жасайды.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Фиизикалық ұғымдармен таныстыру олардың мағынасын ашу. Ғылыми-техникалық жетістіктерінің ерекшеліктеріне тоқталады.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Негізгі түйінді идеялар:

1) Оқушылардың күш,  ұғымын күнделікті өмірмен байланыстыра білуіне және оны жақсы жақтарынан қолдана білуге тәрбиелеу.

2) Олардың қалыпты жұмыс істеу мүмкіндік жасау.

Сабақта қолданылатын  материалдар

Бейнероликтер, слайдтар, оқулық, интерактивті  тақта, стикер, Флипчарт, фламастерлер

Оқыту  әдістері

Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер

АКТ

СТО

1.Жеке жұмыс, «миға шабуыл» әдісі, демонстрациялық, джигсо әдісі

Дерек көздері

Видео , слайдттар

 Пән

әдебиет

Сабақ тақырыбы

М.Әуезов «Әжемнің әңгімесі»

Сынып «6б»

Мерзімі

Сабақтың жалпы мақсаты

Жазушының өмірбаянымен танысады, әңгіменің мазмұнын түсінеді, жоспар құруға дағдыларын шыңдайды

Негізгі идеялар

Оқушылар мәтінмен жұмыс істеу барысында  А.Құнанбаев туралы білгендерін тиянақтайды, тәрбиелеген анасы мен әжесі жайында біледі, ақынның балалық шағы жайында әңгімеден оқиды

ресурстар

Оқулық, қосымша  суреттер, М.Әуезовтың , «Жас Абай»( Ә. Қастеев)  киіз үй суреті, домбыра (макет)

Оқытудағы нәтиже

Сөздікпен жұмыс жасайды, әдебиетте портрет  не екенін біледі, сөздікте берілген 8 сөзді меңгереді, мәтінге сұрақ қоя алады

Кезең, уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қолданылатын модуль, әдіс- тәсілдер

Бағалау

Дескрипторлар

Жауабы толық-2 балл

Толық емес-1 балл

Жауабы жоқ- 0 балл

Ұйымдастыру кезеңі

4 мин.

Психологиялық ахуал туғызу, шаттық шеңбері

Мозаика арқылы  2 топқа бөлінеді

Бағалау критерийлері хабарланады

Оқушылар сабаққа дайындығын жүргізеді.

«Кім бақытты болғысы келеді?» тренингі.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.Өзін-өзі реттеу, өзін-өзі  басқару.

Формативті

(Вербалды, бейвербалды.)

Білу

7мин.

«Миға шабуыл»

Балаларға ана және әже сөздеріне ассоциация құру ұсынылады.

Оқушылар әже, ана сөздеріне ассоциация құрайды, постер жасайды, қорғайды

Сын тұрғысынан ойлау, бірлескен топтық жұмыс.

Оқытуды басқару және көшбасшылық

Топтардың өзара бағалауы,

Оқу үшін бағалау   және оқуды бағалау(формативтік бағалау ,жасыл, сары шеңберлер арқылы)

Түсіну 7 минут

Балаларға  жаңа сөздікпен танысу ұсынылады

Жаңа сөздікті пайдаланып ,

мұғалім оқушыларға «Абай жолы» романынан үзінді оқуға ұсынады

Мәтін оқылады , 3 абзац

1.Балалар жаңа сөздікпен танысады, сөздікке жазады, мағынасын ашады

2.Балалар кезекпен  мәтінді оқиды, аударады.

Оқушыларды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу

Бағалау парағы арқылы

қолдану

6 минут минут

Мұғалім мәтіннің мазмұнын меңгеру деңгейін білу мақсатымен жоспар жасауды ұсынады.

Мәтін мазмұнын қолданып, әңгімеге жоспар құрай алады

Өзін-өзі реттеу

Ұжымдық жұмыс

Жұптық бағалау

Бағалау парағы

Сергіту сәті 3 минут

Оқушылар орындарынан тұрып жаттығу жасайды.Музыка ырғағына мұрынмен, иықпен , аяқпен  ауада сандар  жазады, бой сергітеді.

Талдау 5минут

Мазмұны бойынша тапсырмалар орындау беріледі

1.тілдік талдау жасай алады

 (антонимдер, синонимдер  табады)

3. Абайдың портретін әңгімелеп айтады

Бірлескен топтық жұмыс,

Жас ерекшеліктеріне сай оқыту

Талантты және дарынды баланы оқыту.АКТ.

Жұптық бағалау

(бағалау парағы арқылы)

жинақтау

5 мин

Сабақтың қорытындылау.

Мәтін мазмұнын қолданып, әңгімеге жоспар құрай алады

Блумның алты күлтесі әдісі.АКТ

Формативті, екі жұлдыз бір тілек

Бағалау 5минут

Балалардың ойларын тұжырымдау, тиянақтау, жинақтауға бағыт береді

Жіңішке және жуан сұрақтар  арқылы

«Көрші » ойыны арқылы

Сумативтік бағалау

Рефлексия  2 минут

Кері байланыс,  әсерлерін стикерге жазады , тақтаға іледі       

Үй жұмысы

1 минут

1.Әңгімені толық оқу;   2. 8 жаңа сөздік жаттау

3. ментальды карта жасау(Абай, әжесі, анасы-деңгейлік тапсырма) 4.М.Әуезовтың өмірбаянын білу

Сабақ тақырыбы

Әдеби тілдің лексикалық  нормасы.

Сынып 7 «а»

Күні

Мақсаты

Тілдегі сөздердің жұмсалу аясына қарай  лексикалық  нормасын, жалпы халықтық сипаттағы сөздерді қарастырады,  сөздік құрам және сөздік қорды еске алады.

Негізгі идеялар

Оқушының сөздік қорын кеңейту, тіл тазалығын сақтау, сөйлеу мәдениетін арттыру

Мұғалімнің оқытудағы күтілетін нәтижесі

Оқушылар әдеби тілдің жалпыға ортақ  мағынада жұмсалатынын ұғады, тіл мәдениеттері артады, топтық бірлескен жұмыс нәтижесінде достық, сенім орнайды, жағымды психологиялық ахуал нәтижесінде сабаққа қызығушылықтары артады.

ресурстар

А-4 қағазы, маркерлер, оқулық,  түймедақ суреттері, стикерлер

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

 Оқушының іс-әрекеті

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ұйымдастыру кезеңі

2 мин.,

Психологиялық ахуал орнату, бағалау критерийлерімен таныстыру.

оқушылар түрлі- түсті гүлдер суреті арқылы 2 топқа бөлінеді

Шаттық шеңберін құрады. Бағалау критерийлерімен танысады

Оқытудағы жаңа тәсілдер.

Білу

7 мин

Үй жұмысын тексеру.Өткен сабақтың материалы жаңғыртылады.

Жұп  арасында бағаланады,  бағалау парағына оқушылар бағаларды қояды.

Формативті бағалау

Оқу үшін бағалау   және оқуды бағалау.

Түсіну   10 мин

Әдеби тілдің лексиқалық нормасы сөздердің қолдану аясына  байланысты екеніне көз жеткізу үшін мұғалім оқущыларға өздігінен топ ішінде материалмен танысуға, интерпретация жасауға бағыт береді.

 Теориялық материалмен танысып, сызба түрінде қорытынды жасап  ортада постер қорғайды.Топ ішінде өздігінен ережемен танысады.

Өз ойларын айтады.

Формативті бағалау.

Жақсы жауап – жасыл шеңбер, орташа жауап-сары шеңбер.

Оқу үшін бағалау   және оқуды бағалау.

Оқытуды басқару және көшбасшылық.

Қолдану  

4 минут

Жаңа материалды қажетті жағдайда  қолдана білуге бағыт береді.Мұғалім дәптерде жазабаша жұмыстың орындалуын қадағалау барысында  оқушының  жаңа материалды қолданылуын ескеріп отырады

Оқушылар жаңа материалды қолданып, тапсырмаларды орындайды.

Игерілген материалды практика жүзінде қолдана біледі.

Бағалау парақтары арқылы.

Жас ерекшелігіне сай оқыту.

ЖАДА ұйымдастыру.

Топтағы бірлескен жұмыс.АКТ.

Сергіту сәті  

 2 минут

Ауада қимылмен 5 санын жазу(аяқпен, иықпен)

Талдау       

5 минут

Дәйектер мен себептерді  тексереді, жіктейді.

1-топ- диалектизмдерді жазады, қасына лексикалық нормасын

2-топ- лексикалық нормаға жатпайтын дөрекі, жаргон сөздерді жазады. Әдеби тілдің лексикалық нормаға сәйкестігін қарастыра алады, өз пікірлерін айтады.

ЖАДА ,  топтық жұмыс.

АКТ.

Жинақтау   7 мин

Өз ойларын жинақтауға, тақырыпты  негіздеуге бағыт береді.

Топ ішінде білімдерін жинақтайды. Әдеби тілдің лексикалық нормасына қай сөздер жатады(1-топқа сұрақ)

Әдеби тілдің лексикалық нормасына қандай сөздер жатпайды?(2-топ)

Сабақта меңгерген жаңашыл  білімді  біртұтасқа жинақтайды.

Бірлескен топтық жұмыс.

Жұптық жұмыс, өзара бағалау.

Бағалау   5 мин

Өз пікірлерін дәлелдеуге, ақпарат бойынша қорытынды жасауға бағыт береді.

Критерийлер бойынша қорытынды жасай алады. Өз ойларын негіздейді.

Екі жұлдыз, бір тілек.

Оқу үшін бағалау   және оқуды бағалау.

Сумативті бағалау.

Рефлексия 2 мин

Оқушылар стикерлерге сабақтан алған әсерін жазып тақтаға іледі

Үй жұмысы

6,5-жатеығулар, теориялық материал

Сабақтың тақырыбы: Құстардың тіршілігі.

Сабақ негізделген

оқу мақсаттары:

Құстардың қысқы тіршілігі туралы түсінік беру. Сабақ барысынды орындатылған тапсырмалар арқылы ойлау қабілеттерін дамыту. Құстарға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Сабақтан күтілген

         Нәтиже:

1-деңгей (білу, түсіну):

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Құстар жайлы біледі, түрлерін таниды.

            2-деңгей

 (қолдану, талдау):

Оқушылардың басым бөлігі мынаны орындай алады: Құстардың топтарын ажыратады.

            3-деңгей

(жинақтау,бағалау):

Оқушылардың кейбіреулері мынаны орындай алады: Құстардың тіршілігін  ету жағдайын әңгімелейді. Олардың адам өміріндегі маңызын жинақтап айтады.

Тілдік мақсаты:

Қыс-зима,Құстар-птицы.

Ресурстар:

Дала құстар және үй құстардың суреттері,  «Аквариумдегі алтын балық», «Кезбе тілші»әдістері.

Үнтаспаға жазылып алынған құстар үні, смайликтер.

Пәнаралык

Байланыс:

Тіл дамыту,  сауат ашу, математика.

Алдыңғы оқу:

Құстар жайлы біледі.

  Сабақ барысы және

      жоспарланған

              уақыт

        Берілетін тапсырмалар және қолданылатын әдістер.

          Бағалау

     критерийлері

      және жұмыс

           түрлері

       Ұйымдастыру

             кезеңі

Балаларды дөңгелене тұрғызып төмендегі өлең жолдарын айтқызу

арқылы жағымды ахуал орнату

Кел балалар күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек,

Көңілді боп жүрейік.

Құстардың суретттері бойынша 4-топқа біріктіру

1-топ. Қарлығаш.

2-топ. Аққу.

3-топ. Көгершін.

4-топ. Үйрек.

       Өткен сабақты

             бекіту

«Аквариумдегі алтын балық» әдісі арқылы сұрақ-жауап.

Қазір қай жылы мезгілі?

Қыс мезгілі неше айдан тұрады?

Қыс мезгілдегі ай аттарын ата?

Қазір қыстың қай айы?

Қыс мезгілінде қандай ойын түрлерін білесің?

Қыз мезгілінде қандай мерекелер тойлаймыз, оларды атап бер?

Қыс мезгілінің ерекшелігі қандай?

Жаңа жыл туралы қандай тақпақтар білесің?

Сергіту сәті

         Жаңа сабақ

Тыңдалым.Үнтаспадан құстардың дыбыстарын естірту.

-Балалар бұл ненің дыбысы?

- Бүгінгі сабағымыз «Құстардың тіршілігі» деп аталады.

-Балалар, құстар екі топқа бөлінеді; дала құстары және үй құстары.

Дала құстары: торғай, көгершін, қарға, бұл-бұл, құр, көкек, тырна, қарлы-     ғаш, тоқылдақ, сауысқан, үкі.

Ал үй  құстарына: тауық, көрке тауық, қаз, үйрек, әтеш.

Құстардың табиғатқа келтіретін пайдасы өте көп. Олар өсімдіктерді, ағаштарды зиянды жәндіктерден құрт-құмырсқадан тазартады.Дала                  құстар табиғатта өздігінен тіршілік етеді. Олар орманда , далады ,таулы жерлерде, су жағасында мекен етеді.

-Ал енді үй құстарының қандай пайдасы бар?

Дұрыс  айтасыңдар,  үй құстарының пайдасы өте көп. Олардың етін         жейміз, жұмыртқасын аламыз , жүнінен аналарымыз көрпе жастық     жасайды.   Олар адамдардың қамқорлығында болады.

Қыс мезгілінде көп құстар жылы жаққа ұшып кетеді . Ал кейбір құстар     қыстап қалады 

-Қыстайтын қандай құстарды білесіңдер?

Сауысқан, тоқылдақ, торғай, қарға.

-Дұрыс айтасыңдар, олар өздерінің туған жерлерінде қыстайды.     Адамдардың  мекеніне жақын келіп қыстайды. Қыста құстардың тіршілігі қиындай түседі. Сондықтан адамдар құстарға көмек көрсетулері керек.

-Ал балалар, сендер құстарға қандай көмек көрсетесіңдер?

Топтық жұмыс

1-топ. Қарлығаш.     Дала құстары мен үй құстарды ажырату.

2-топ. Аққу.              Суретке қарап сөйлем құрастыру.

3-топ. Көгершін.         Бірнеше сөздерден дыбыстық  талдау жасау.

4-топ. Үйрек.               Құстар туралы білетін өлең жолдарын жатқа айту.

Сергіту сәті

Жаңылтпаш айту

Ала қарға қарға қонды,

Қара қарға жарға қонды.

      Сабақты бекіту

«Кезбе тілші»әдісі арқылы сұрақ –жауап.

1.       Қандай құстар қыстап қалады?

2.       Өзің білетін жыл құстарын ата?

3.       Құстар немен көректенеді?

4.       Біздер құстарға қандай қамқорлық жасауымыз керек?

«Басбармақ»

         Мадақтау

Балаларға жұлдызшалар үлестіру

     Кері байланыс

Сабақтан алған әсерлерін смайликтер жапсыру арқылы білдіреді.

«Басбармақ»

Сабақтың тақырыбы:  Қағаздан батпырауық жасау.

Сынып: 4 «Ә»

Сабақ негізделген оқу мақсаты

  Оқушыларға қатырма қағаз туралы түсінік беру, қағаздан батпырауық жасау жолдарын үйрету;.

Күтілетін нәтиже:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Қағаздан батпырауықты жасай  алады.

Оқушылардың көпшілігі мынаны орындай алады: Қағаздан батпырауық жасау тарихын және жасалу жолын түсіндіре алады.

Оқушылар кейбіреулері мынаны орындай алады: Жасалынған жұмысты бір-бірімен салыстырып талдайды,күнделікті білімін  өмірде жүйелі пайдаланады.

Тілдік мақсат:

Өздігінен және топта жұмыс жасау дағдыларын қалыптастырады; белгіленген мақсатқа жетуге ұмтылады. Батпырауық, қағаз, полиэтилен, материал, симметриялы,құс тәріздес, өлшем.

Ресурстар

 Полиэтиленнен, қағаздан жасалынған батпырауықтардың үлгілері.

Пәнаралық байланыс:

Әдебиеттік оқу, дүниетану, бейнелеу.

Алдыңғы оқу:

 Қағаз және қатырма қағазды бүктеуді,қиюды,желімдеуді,бояуды, модельдеуді,құрастыруды біледі.

Сабақтың жоспары:

Сабақ барысы жоспарланған уақыт

Берілетін тапсырмалар

Бағалау критерий

лері

Ұйымдастыру  кезеңі  (Психологиялық ахуалды қалыптастыру)

3 минут

1.Оқушылардың оқу  құралдарын дайындап, зейіндерін сабаққа аудару.

2.Тренинг «Достық тілек»  бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Қайырлы күн достар,

Бүгінгі күн ,міне.

Сәттілікке толсын!

Біздің алар бағамыз,

Ылғи бестік болсын!                                             

3. Түстер арқылы  4-топқа бөлінеді      

Үй тапсырмасын сұрау:

8 минут

1- деңгей.    Қағаз және қатырма қағаз туралы түсінік айту.

2- деңгей.    Қағаз бен қатырма қағаздың ерекшелігін түсіндіру .

3- деңгей.    Қағазды жасап шығарған өнертапқыш туралы және қағаздың түрлері туралы мәлімет жинау.                                                                  

«Кезбе тілші» әдісі арқылы өтілгендерді пысықтау.            1.Қағаз қалай жасалады?                                                                2.Қағазды жасау кезеңдерін ата.                                                    3.Қағаз жасалатын шикізат қандай өңдеуден өтеді?                    4. Қағаз қалдықтарынан не жасауға болады?                                  5.Қағаздың қандай түрлерін білесің?                                            6.Қағазды неге әртүрлі түске бояйды?

5.Шамалар.

         «3»

«4»

«5»

Жаңа сабақ:

20 минут

« Кір жаятын жіп» әдісі бойынша тақырыпты ашу.                                                                                 

Батпырауық- балалардың өздері жасап алып,аспанға ұшырып ойнайтын ойыны. Батпырауықты қағаздан немесе полиэтилен материалынан жасауға болады. Мұндай материалдан жасалған батпырауықтар жеңіл болып келеді, баяу соққан желді күндері де ауада биікке көтеріліп, шарықтайды.

Қағаздан жасалынған батпырауық.

*Балалар батпырауықтың орындалу ретімен  үлгіге қарап, батпырауық жасайды.

*Батпырауықты өз қалауынша безендіреді.

*Жасалынған жұмысқа талдау жасалынады.

Бағдаршам көздері

 Сергіту сәті 

2 -минут

  Орманда кірпі келеді,

Саңырауқұлақ тереді.

Кездесті, міне, керегі:

Бесеуі қайың астынан.

Жетеуі терек қасынан.

Қанша олар болмақ есепте,

Тоқылған салса себетке?

Сабақты бекіту

5 -минут

1-топ  

«Сәйкестендіру» әдісі.

Қағазды батпырауықты                ұшырады

5-6 жыл                                          қатты болады

Қатырма қағаз                               құпия сақтады

Ашық алаңда                                 Цай Лунь жасады

2-топ   « Семантикалық карта» әдісі

3-топ    «Тақырыптағы түйінді сөздер» әдісі

        Сөздер банкісі                           Біздің тақырып

4-топ    «Венн диаграмасы» әдісі 

                 Қағаз                      Қатырма қағаз                                                                    

Бағдаршам көздері

Үйге тапсырма:

2 минут

1-деңгей :

 (білу,түсіну деңгейдегі тапсырмалар)

Батпырауық жасау

«3»

2-деңгей:

(қолдану,талдау деңгейдегі тапсырмалар)

 Батпырауықтың  жасалу жолын түсіндіру

«4»

3-деңгей:

(жинақтау, бағалау)

Батпырауықты жасаған өнертапқыш жайында мәлімет жинау.

«5»

Бағалау:

2 -минут

Критерийлер бойынша бағалау

Кері байланыс:

2 -минут

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімді болды?

Сабақта қолданылған әдістер ұтымды орындалды.

Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімсіз болды?

Батпырауықты кейбір оқушылар жасап үлгере  алмады.

Келесі сабақта өз жоспарыңызға қандай өзгерістер енгізген болар едіңіз?

 Оқушылардың жұмысты дер кезінде орындауын талап етемін.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

2 минут

1 минут

1 минут

1 минут.

4 минут

4 минут.

3 минут.

10 минут.

1 минут.

2 минут.

5 минут.

5 минут.

3 минут.

1 минут.

1 минут.

1 минут.

І. Психологиялық  дайындық .

- «Жұбыңа тілек»  тренингі.

1. Амандас.

2. Тілек айт.

3. Сыйлық  сыйла.

ІІ.  Шағын топқа бөлу.

- Кәмпиттер бойынша.

ІІІ. Алтын ережемен таныстыру.

1.     Партада дұрыс отыру.

2.     Айғайлап сөйлемеу.

3.     Толық жауап беру.

4.     Достарыңды сыйлау.

ІV. Ой  қозғау.

- «Миға шабуыл»

   Ребус шешу.

       ,,,,          ,,,       ,      ,,,

Мысық    ұшақ   аға  арал 

     ,,,,,,               ,

итмұрын    май  (мұғалима)

V. Үй тапсырмасын сұрау.

- Өлеңді жатқа айту.

VI. Топтық жұмыс.

1-топ. Мұғалиманы сипаттау.

2-топ. Мұғалиманы бейнелеу.

3топ. Мұғалиманы кіммен               салыстырасың?

4-топ. Қорытындылау.

VII. Үй тапсырманы қорыту.

- «Ақылдың алты қалпағы».

VІІІ. Мағынаны тану.

- Тақырыппен таныстыру.

- «Болжау» әдісі.

ІX. Топтық жұмыс.

- Мәтінді бөліктерге бөліп оқып,  постер қорғау.

- «Insert» әдісі.

Нәуетек- еш нәрсеге икемі жоқ, болбыр.

- Сергіту сәті.

«Досыма көмек» тренингі.

Х. Шығармашылық жұмыс.

- Мәтінді өз бетінше жалғастырып жазу.

ХІ. Кері байланыс.

1-топ. Оқиғаға сүйеніп, мәтін 

            кейпкерлерін сипаттау.

2-топ. Әсет және Нұрлан

            бейнесіндегі күнді бояу.

            Неліктен?

3-топ. Әсет пен Нұрланды

            салыстыра сипаттау.

4-топ. Кейіпкерлердің бой-  

            ындағы жағымсыз

            қылықтарды кірпінің

            үстіндегі алмаға жазу.

ХІІ. Сабақты бекіту.

- Бейнежазба бойынша оқиға желісіне диалог құру.

ХІІІ. Үйге тапсырма.

- Мәтінді оқып, әңгімелеу.

- Кірпінің суретін салып, оның  алып бара жатқан алмаларына өзіңнің жағымсыз қылықтарыңды жазып кел.

XIV. Бағалау.

- Жиынтық бағалау.

- «Бағдаршам» арқылы бағалау.

ХV. Рефлексия.

«Екі жұлдыз, бір тілек».

Оқушылар жұптасып тұрады. Амандасады, тілек айтады, қолындағы тәттіні сыйлайды.

1-топ. Сипаттау.

2-топ. Бейнелеу.

3-топ. Салыстыру.

4-топ. Қорытындылау.

Әр топ алтын ережеге бағынып, жұмыс жасайды.

Оқушылар ребусты шешіп, үйге қандай тапсырма берілгенін табады.

Балалар кезекпен өлеңді жатқа айтады.

Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындап,қорғайды.

Алты  қалпақ өз шешімін айтып қорытындылайды.

 Оқушылар тақырып не туралы болуы мүмкіндігі жөнінде өз болжауын айтады.

Әр топ мәтін бойынша постер қорғайды.

Жаңа сөзді дәптерлеріне жазады.

Өз бойындағы жағымсыз әдетті жазып, досына береді. Ол оны бояп, сосын жыртады. Досының жаман әдетінен арылуына көмектеседі.

Оқушылар мәтінді өз бетінше аяқтайды.

Әр топ топтық тапсырмалар орындайды.

Екі достың арасындағы әңгімеге диалог құрастыру.

Топбасшылар бағалайды.

Сабақты бағдаршам бойынша бағалайды.

Пікірлері мен ұсыныстарын жазады.

Қысқа мерзімді жоспар

Күні:

12.12.2017

Пәні:

қазақ әдебиеті

Мекеме:

Тараз қаласы, №33 М.Әуезов атындағы орта мектеп

Пән мұғалімі:

Асанова Балнура Абдуталиповна

Сынып:

11 «Б»

Сабақтың тақырыбы:  

 Ж.Жабаев «Ленинградтық өренім!» өлеңі

Сабақтың мақсаты:  

Жамбыл Жабаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы қазақ тілінде әңгімелеу. «Ленинградтық өренім!» өлеңін түсініп оқып, мәнерлеп жатқа айту.

Сабақтың міндеттері:

1. Жамбыл Жабаев туралы  түсінік қалыптастыру.

2. Оқушының өз ойын, көзқарасын еркін, нақты,  дұрыс (ауызша, жазбаша) жеткізе білуін іске асыру. Сөздік қорын байыту.

3. Оқушыларды Отанын сүюге, тілін, халқын қастерлеуге, қадірлеуге тәрбиелеу.

Сабақтың типі:

аралас

Сабақтың түрі:

дәстүрлі емес

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

топтық, жұптық

Қажетті құрал-жабдықтар:

Интерактивті тақта, бейнебаян, маркерлер, постер, магнит, ресурстар, оқулық, көңіл-күй стикерлері.

Қолданылатын  модульдер:

«Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Талантты және дарынды балаларды оқыту», «Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану».

Күтілетін нәтиже:

Жамбыл Жабаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы қазақ тілінде әңгімелей алады. «Ленинградтық өренім!» өлеңін түсініп оқып, мәнерлеп жатқа айта алады.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекеттер

Күтілетін нәтиже

I Ұйымдастыру:

Қызығушылықты ояту сатысы

3 мин

1.Сергіту сәті. 1 мин.

Оқушының өзі әзірлеп келген сергіту сәтін орындайды.

2.«Атомдар мен молекулалар» ойсергегі.

1 мин.  Оқушылар ортаға шығады. Мұғалім «Атомдар!» деп дауыстағанда, оқушылар бір-бірімен араласып, қозғалыста болу керек. Мұғалім «Молекула» деген сөзге бір санды тіркестіріп айтады«3 молекула»,

«5 молекула», «6 молекула». Оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға бірігуі керек. «4 молекула»  арқылы топқа 5 топқа бөлінеді.

3.Топ басшыларын сайлап, сабаққа қойылған критерийлермен танысады.

1 мин.

Жағымды психология-лық ахуал қалыптасады.

ІІ Үй тапсырмасын тексеру:

3 мин

Жеке оқушы жұмысы. 3 мин.

Ілияс Жансүгіровке орындап келген жұмыстарын  (кластер, портрет, семантикалық карта, ребус) таныстыру.

Топ басшылары әр тапсырмада критерийлер бойынша топ мүшелерін бағалап отырады.

І.Жансүгіров-ке орындап келген жұмыстарын таныстыра алады.

Ұзақ мерзімді жоспардың   тарауы: Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Мектеп:

«Ыдырыс Көшкінов атындағы орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сәрсенәлі Назгул Жанарқызы

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жануарлар әлемі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.4.1.Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

 Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Оқушылар мәтінді тыңдай отырып, тірек сөздерді табады, жетекші сұрақтар бойынша негізгі ойды анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Оқушылар мәтін мазмұнын толық түсінеді, негізгі ойды анықтайтын жетекші сұрақтар қояды.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Оқушылар тірек сөздерді тиімді пайдаланып, мәтіндегі негізгі ойды дәлелдейді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Талқылауға арналған сұрақтар:

Жануарлардың табиғатта алатын орны қандай?

Не себепті пілді  ақылды жануар деп ойлайсыз?

Неге құмырсқаларды палуан құмырсқалар дейді?

Ишара:

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Оқушылардың жануарлар әлемі туралы білімдері

    Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

Кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

4 мин

3 мин

(Ұ) 1. Жағымды психолгиялық ахуал қалыптастыру, топқа бөлу

Оқушылар мұғалім ұстап тұрған ленталардан ұстап  бір-біріне жақсы тілектерін айтады. Сол ұстаған ленталардың түсі бойынша топқа бөлініп отырады.

2. Оқу мақсатымен таныстыру:

5.1.4.1Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

Түрлі-түсті лента

Сабақтың ортасы

10 мин

8 мин

6 мин

6 мин

5 мин

 1-тапсырма. (Ө; Ж; Т) «Ойлан, жұптас, пікірлес» интербелсенді тәсілі

Оқушылар мәтінді тыңдайды, мәтіннен тірек сөздерді тауып жазады, жұппен, топпен пікірлесіп талқылайды,  ортақ тізімін жасайды.

(Қ) өзара бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек».

Топтар тірек сөздер бойынша жасаған ортақ тізімдерін алмастырып, қарап, «екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды.

2-тапсырма. (Ө) «Оңай және қиын сұрақтар кестесі» интербелсенді тәсілі

Оқушылар тыңдалған мәтін мазмұны бойынша кестенің сол жағына өз түсініктері бойынша оңай сұрақтар, ал оң жағына қиын сұрақтар құрайды.

(Қ) бағалау. Дескриптор:

- Оңай сұрақтар қоюды біледі;

- Қиын сұрақтар қоюды біледі;

- Мәтінге оңай және қиын сұрақтар қоюды біледі.

3-тапсырма.

(Т) «Ақпаратты сүзу»  графикалық органайзер

Оқушылар мәтіннен тапқан тірек сөздерінің негізгісі мен қосымшасын анықтайды. Негізгі тірек сөздер сүзгіде қалады, қосымша тірек сөздер сүзгіден өтіп кетеді.

 (Қ) бағалау. «Сэндвич»  әдісі.

Оқушылар жасаған графикалық органайзерлерін топ арасында сэндвич әдісі арқылы бағалайды.

4-тапсырма. (Ө; Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

(Қ) бағалау. Ұсынылған дескрипторлар негізінде оқушылар жұптық жұмыс арқылы бір-бірінің дара диаграммаларын өзара бағалайды

5-тапсырма. (Ө) Оқушылар білім деңгейіне қарай тапсырма орындайды. Блум таксономиясы бойынша саралауаға арналған тапсырма.

(Қ) бағалау.  «Бас бармақ»

Оқушылар орындаған тапсырмаларына қарай бірін-бірі «бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.

 Қазақ тілі «Атамұра» баспасы

А.Әлімов интербелсенді әдістемені мектепте қолдану

Алматы 2015

Постер, маркерлер

А.Әлімов интербелсенді әдістемені мектепте қолдану

Алматы 2015

Мұғалімге арналған нұсқаулық

Астана 2017

Үлестірме материалдар

11-күн

Астана 2017

Постер, маркерлер

Мұғалімге арналған нұсқаулық

Үлестірме материалдар

11-күн

Астана 2017

Мұғалімге арналған нұсқаулық

Астана 2017

Үлестірме материалдар

11-күн

Астана 2017

Сабақтың соңы

3 мин

Шығу парағы.

Сабақ  аяғында  оқушыларға «шығу парағы» таратылып беріледі. Оқушылар ақ қағаздағы сұрақтарға өз жауаптарын жазады. «Шығу парағындағы» сұрақтар (немесе тапсырмалар)  сабақты  қорытындылап,  оқушының  алған  білімін,  сабақтың  қалай  өткендігін  бағалайды.

- Бүгін не үйрендіңіздер?

- Сабақ бойынша қандай сұрақтарыңыз бар?

- Сіз үшін сабақтың құнды жайттары қандай болды?

- Өзіңіздің және жолдастарыңыздың жұмысын бағалаңыз (өз жұмысыңызға, жолдастарыңыздың топ ішіндегі әрекеттеріне көңіліңіз толды ма?)

- Осы тақырып бойынша тағы да не білгіңіз келеді?

А.Әлімов интербелсенді әдістемені мектепте қолдану

Алматы 2015

Қосымша ақпараттар

Саралау – Сіз қандай

тəсілмен көбірек қолдау

көрсетпексіз? Сіз басқаларға

қарағанда қабілетті

оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Сабақта оқушылардың қызығушылықтарын арттыру үшін әр түрлі деңгейде тапсырмалар орындатамын. Тапсырмалар орындау барысында қиналған оқушыларға қолдау көрсетемін.

1.      Ауызша кері байланыс жасау

2.      Екі жұлдыз, бір тілек;

3.      Сэндвич;

4.      Қошемет көрсету;

5.      Жұптық бағалау;

6.      Бас бармақ әдісі арқылы бағалау.

Денсаулық сақтау

технологиялары.

Сабақта сергіту

жаттығулары мен

белсенді жұмыс түрлерін

қолдану.

Осы сабақта

қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің

тармақтары

Сабақ бойынша

рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды

ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап

беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге

назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: Тығыздық

Мектеп:Базылбек Ахметов атындағы орта мектеп КММ

Күні: 1. 2017

Мұғалім: Нургазинова Д. А.

Сынып:   7

Қатысты: 8       Қатыспағаны: 0

Сабақ тақырыбы

Тығыздықты есептеу

Оқу мақсаты:

тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану

Сабақ мақсаты

Барлық оқушы тығыздықтың анықтамасын, формуласын біледі

Көпшілігі туынды өлшем бірліктерді ХБЖ- не келтіре алады және

тығыздық формуласын   қолданып есептер шығарады

Кейбірі   практикалық жұмыс арқылы сұйықтың, дененің тығыздықтарын анықтап, қорытынды жасайды

Бағалау критерийі

Заттың тығыздығын есептеу формуласын қолданып есептер шығарады

Денелер тығыздығының аз, көптігін көлемі мен массаларын салыстырып анықтайды

Дене тығыздықтарын эксперимент жүзінде анықтайды

Тілдік мақсаттар

Негізгі сөздер мен тіркестер: масса, көлем, өлшеу, дене, тығыздық, мензурка

Құндылықтарға баулу

Еңбек өнімділігін арттыру, жолдастарын тыңдай білу, ой пікірлерімен санасу, өз ісіне жауапкершілікпен қарау

Пәнаралық байланыс

математика, бейнелеу өнері

Алдыңғы білім

физикалық шамаларды ХБЖ не келтіру, дұрыс, дұрыс емес пішінді дене көлемін анықтау, масса, заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтың жоспарланған   жаттығуларының түрлері

Ресурстар

Сабақ басы

4 мин

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабақ мақсатымен таныстыру

«білім шеңбері» стратегиясы бойынша тығыздық өлшем бірліктерін, формуласын қайталау арқылы психологиялық ахуал туғызу.

Қалыптастырушы бағалау : бас бармақ

Шаттық шеңбері

6 мин

Ойлан жұптас, талқыла

І топ тапсырмасы

1.Кестені толтыр

2.Өлшемдері бірдей білеушелердің қайсысының тығыздығы ең жоғары?

ІІ топ тапсырмасы

Блоктардың қайсысының тығыздығы үлкен? Өсу ретімен орналастырыңыз. Әрқайсысының массасы 800 кг

Слаидтағы

тапсырмалар

Қосымша 1

Қалыптастырушы бағалау: үш шапалақ

Сабақ ортасы

10 мин

Топпен жұмыс

Деңгейлік тапсырмалар таратылады

І топ тапсырмалары

1.Бір заттың 2,5 м³ көлемінің массасы 400 кг болса, заттың   тығыздығын   анықта

2. Цистернаға 3 т су сыяды. Осы цистернаға 2,5 м³ бензин құюға бола ма?

3. Кубтың барлық жақтарының ауданы 600 см², ал кубты жасаған заттың тығыздығы 2700 кг/м³ болса, оның массасы қандай болады?

ІІ топ тапсырмасы

1. Массасы   88 кг қарағай көлемін анықта.

2. Жиналған шөп массасы 80 кг және мөлшері 80х 40х50 см. Осы престелген шөптің тығыздығын табыңдар

3. Әрбір цистернаның   сыйымдылығы 25м³ болса, 1000т мұнайды тасу үшін қанша темір жол цистернасы керек?

Қалыптастырушы бағалау: оқушылар бір бірін қызыл, сары, жасыл стикерлер арқылы бағалайды

Есептер   жазылған қызыл, жасыл, сары түсті   үлестірмелі қағаздар

Сергіту минуты

Қазір бізде сергіту сәті

Сендерге келесі тапсырма шартын анықтау керек.

Кабинетте жасырылған   стикерлерді тауып, берілген тапсырмаларды анықтаңдар.

Тапсырма жазылған стикерлер

8 мин

«IDEAL» әдісі   (топтық жұмыс)

Тапсырма №1   тәжірибе жасау

Сұйық май тығыздығын анықтап, таблицалық мәнмен салыстыр

Тапсырма №2 Қарағай білеуше тығыздығын анықтап, таблицалық мәнмен салыстыр

I-мәтін мазмұнындағы ахуалды анықтау

D-ахуалды сипаттау

E-ахуалды шешу жолдарын анықтау

A-мәселені шешу жолын көрсету

L-қорытынды жасау, атқарылған жұмысқа рефлексия жасау

Қалыптастырушы бағалау: Жұлдызшалар арқылы мұғалім бағалайды

Тапсы рма жазылған

үлестірмелі қағаз

құралдар: мензурка, электронды таразы,

сұйық май, параллелепипед пішінді дене

Қосымша 3

Сабақ соңы

Үй тапсырмасы

Үй тапсырмасы

Тақырып бойынша үш есеп құрастыру

6 мин

«Ішкі, сыртқы шеңбер» әдісі арқылы сабақты

қорытындылау

2 мин

Рефлексия:   Жеміс ағашы

Жеміс ағашы

Саралау

Бағалау

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау жұмысы   сабақта  деңгейлік тапсырмаларға жауап алу, есептерді шығаруда жүзеге асты

-          Үш шапалақ

-          Жұлдызшалар

-          Жеміс ағашы

-          Бас бармақ

-          Мадақтау

-          қолпаштау

Сабақта тәжірибе жасауда оқушыларға арналған қауіпсіздік   ережесі сақталды

Рефлексия

·         Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды ма?

·         Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

·         Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

·         Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

·         Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

·         Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

·         Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды.

·         Оқушылардың көпшілігі оқу мақсатына қол жеткізді.

·         Кейбір оқушылардың қабілеті төмен болғандықтан оқу мақсатына жетпеді

·         Сабақта саралау оқушы деңгейіне байланысты тапсырмалар беру арқылы дұрыс жүргізілді.

·         Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландым.

·         Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ

·         Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе:

-Топпен тәжірибе жасауда IDEAL» әдісі   қолданылып, оқушылардың берілген тапсырманы Блум таксономиясындағы ойлау дағдыларының деңгейлері білу,   түсіну, қолдану, талдау, жинақтау үрдістерін жүзеге асырып, қорытынды жасай алды.

-         Оқушылар «Ойлан, жұптас, талқыла » стратегиясы арқылы   берілген тапсырмаларды сәтті орындады

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді?

-Тақырып бойынша бейнеүзілімдерді қолдану

-Оқушылардың алдын- ала даярлық тапсырмаларына өте жақсы дайындығы

Қорытынды

Сабақ барысында   оқытудың белсенді әдістерін қолданғандықтан оқушылардың көпшілігі берілген тапсырмалар бойынша іздене, талдай, қорытындылай отырып сабақ мақсатына сай білімді алды, және практикада қолдануды меңгерді. Кейбір оқушылар өз деңгейіне сай тапсырмалар берілгендіктен теорияны практикада қолдануда қиындыққа кездеседі. Сондықтан келесі сабақтарда өмірмен байланыс материалдарын қолдануды жолға қою керек.

Бөлім

Тығыздық

Тақырып

Тығыздықты есептеу

Оқу мақсаты

тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану

Ойлау дағдыларының деңгейлері

1.тығыздықтың формуласын біледі

2.тығыздықтың формуласын қолдана алады

3.. көлемдері,массалары бірдей денелердің тығыздықтарын салыстыра алады

4.Өлшем бірліктерді ХБЖ-не айналдыра алады

БК: Заттың тығыздығын есептеу формуласын қолданады

Дескриптор:

Заттың тығыздығын есептеу формуласын қолданып, есептер шығарады

Заттардың тығыздығын көлемі мен массаларын салыстырып анықтайды

Қалыптастырушы бағалау

Үш шапалақ

Бөлім

Тығыздық

Тақырып

Тығыздықты есептеу

Оқу мақсаты

тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану

Ойлау дағдыларының деңгейлері

1.тығыздықтың формуласын біледі

2.тығыздықтың формуласын қолдана алады

3.Өлшем бірліктерді ХБЖ-не айналдыра алады

Тапсырма

І топ тапсырмалары

1.Бір заттың 2,5 м³ көлемінің массасы 400 кг болса, заттың тығыздығын  анықта

2. Цистернаға 3 т су сыяды. Осы цистернаға 2,5 м³ бензин құюға бола ма?

3. Кубтың барлық жақтарының ауданы 600 см², ал кубты жасаған заттың тығыздығы 2700 кг/м³ болса, оның массасы қандай болады?

ІІ топ тапсырмасы

1. Массасы   88 кг қарағай көлемін анықта.

2. Жиналған шөп массасы 80 кг және мөлшері 80х 40х50 см. Осы престелген шөптің тығыздығын табыңдар

3. Әрбір цистернаның   сыйымдылығы 25м³ болса, 1000т мұнайды тасу үшін қанша темір жол цистернасы керек?

БК:

Формуланы есептер шығаруда қолдану

Дескриптор:

1. Өлшем бірліктерді ХБЖ-не айналдырады

2. тығыздықтың формуласын қолданып есептер шығарады

Қалыптастырушы бағалау

стикер арқылы бір топ мүшелері екінші топ мүшелерін бағалайды.

Бөлім

Тығыздық

Тақырып

Тығыздықты есептеу

Оқу мақсаты

практикалық жұмыс арқылы сұйықтың, дененің тығыздықтарын анықтап, қорытынды жасайды

Ойлау дағдыларының деңгейлері

1.тығыздықтың формуласын қолдана алады

2. сұйықтың, дененің тығыздықтарын анықтап, қорытынды жасайды

Тапсырма

І топ тапсырмалары

Сұйық май тығыздығын анықтап,   таблицалық мәнмен салыстыр

ІІ топ тапсырмасы

Қарағай білеуше тығыздығын анықтап, таблицалық мәнмен салыстыр

БК:

Формуланы есептер шығаруда қолдану

1 тапсырма дескрипторы: Білім алушы

- cұйық майының массасын анықтайды;

- сұйық май көлемін анықтайды;

- сұйық майдың тығыздығын анықтайды

-қорытынды жасайды

1 тапсырма дескрипторы:

- тәжірибені орындауға қажетті құралдарды анықтайды;

-параллелепипед көлемін анықтайды

- параллелепипед массасын анықтайды

-қорытынды жасайды

Қалыптастырушы бағалау

мұғалім жұлдызшалар арқылы бағалайды.

Мұғалім

Алмағанбетова Айнагүл

Өткізген уақыты

Пәні

Биология

Сыныбы

6 «Б»

Сабақтың тақырыбы

Ұлпалар туралы түсінік. Өсімдік ұлпаларының түрлері: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық ұлпалар. Өсімдік мүшелерінің жасушалық құрылысы.

Сілтеме

Тірек-сызбалар, суреттер, оқулық, биолог анықтамалығы журналы, дискісі

Сабақтың мақсаты

Өсімдіктерге тән ұлпаның (түзуші, жабын, негізгі, тірек, өткізгіш, бөліп шығарушы) түрлерімен таныстыра отырып, әр ұлпаның атқаратын қызметі мен бір-бірінен айырмашылығын түсіндіру.

Негізгі идея

Шығу тегі бірдей құрылысы мен қызметі ұқсас жасушалар тобын ұлпа д.а. Нағыз ұлпалар папротниктәрізділерде, ашық тұқымдыларда, гүлді өсімдіктерде жақсы, ал мүктерде өте нашар дамыған.

Ұлпа – жасушалардың бөліну, өсу, жіктелу нәтижесінде пайда болған (түзілген) шығу тегі, құрылымы және атқаратын қызметі бірдей жасушалар жүйесі. Атқаратын қызметіне қарай ұлпалар түзуші, жабын, негізгі (қоректік және фотосинтездеуші), тірек (механикалық), өткізгіш, бөліп шығарушы деп топтастырылады.

Сабақтың міндеті

Өсімдіктерге тән барлық ұлпалар жайлы толық мағлұмат беру. Адамның тұлға ретінде қалыптасуын, адамгершілік қасиетін, жалпы қоршаған ортаға деген жанашырлық сезімге тәрбиелеу. Пәнге, тақырыпқа байланысты қызығушылықтарын дамыту.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар өсімдіктерге тән ұлпаның (түзуші, жабын, негізгі, тірек, өткізгіш, бөліп шығарушы) түрлерімен таныса отырып, әр ұлпаның атқаратын қызметі мен бір-бірінен айырмашылығын түсіндіру.

Іс – әрекет

Ұйымдастыру сәті

Топқа бөлу

Үй тапсырмасын сұрау, қорыту

Сұрақ қойып, жауаптар алу.

Өсімдіктерге тән ұлпалар түрлеріне 3 топқа постер қорғату

Біліміңді тексер тапсырма орындату.

Сергіту сәті

«Жұмыр қылыш» оқушыларға жаттығу жасату

АКТ

Интерактивті тақта

Рефлексия

«Күн».

Бағалау

«Смайлик»арқылы оқушылар өздерін-өздері бағалайды.

Үйге тапсырма

Тірек- сызбалар, біліміңді сына.

Кері байланыс

Стикерге өз ойларын жазу.

Тапсырма

1-      тапсырма: Біліміңді тексер

2-      тапсырма: Кестемен жұмыс

3-      тапсырма: Біліміңді сына

Сабақтың тақырыбы: Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі.

Мектеп:Ғ. Абдуллин ат ОЖББМ

Күні: 14.11.17

Мұғалімнің аты-жөні: Зейнетуллаев А.М.

Сынып: 7

Сабақтағы оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

7.2.2.13-тығыздықтың физикалық мағынасын түсіндіру,

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Тығыздық шамасының анықтамасын, формуласын, өлшем бірлігін біледі;

Оқушылардың басым бөлігі:

Заттың тығыздығы  шамасының физикалық мағынасын  түсінеді, формуласын түрлендіре алады;

Кейбір оқушылар:

Заттың тығыздықтарын ажырата алады. Өз болжамдары мен қорытындыларын жасай алады;

 Бағалау критерийі:

Дене тығыздығына сипаттама бере алады;

Дененің масасы мен көлемін табу арқылы заттың тығыздығын таба біледі.;

Тілдік мақсат:

Арнайы пәндік лексика және терминология:

Заттың тығыздығы ережесін, формуласын тұжырымдап қолдана біледі.

Негізгі сөздер мен тіркестер: көлем,тығыздық, масса

Оқылым:

Оқулықтағы мәтінмен, тығыздықтар кестесімен жұмыс жасайды

Тыңдалым:

ЭО   арқылы мағлұмат алады.

Айтылым:

Топта талқылап, өзара ой бөліседі,анықтамаларды айта алады;

Жазылым:

Арнайы тілдік терминология , формулаларды , шығарылған есептерді жазады.

Алдыңғы оқу:

Денелердің көлемін табуды, массаны табу мен өлшеуді , өлшем бірліктері, ауыр, жеңіл денелер  болатындығын біледі.

Құндылықтарға баулу:

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы:

Құрмет,ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік.

Пән аралық байланыс:

Жаратылыстану, математика

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз

Бағалау, кері байланыс

Ресурстар

Басы

2 минут

1.Ұйымдастыру. (Оқушылармен амандасу,түгендеу, психологиялық ахуал орнату

2. Топқа бөлу: Алдыңғы өтілген тақырып бойынша өз массалары арқылы үш топтарға бөлу.

3.Сөз жұмбақ шешу арқылы тақырыпты ашу

Су, керосин

Білу

3 минут

«Әрқашан күн сөнбесін!» жаттығуы

Тақтаға бұлт басқан күннің суреті ілінген.Әр бұлтта тапсырмалар берілген.Соларды орындау барысында күннің көзі ашылады.

1.      «Физика» атауы гректің қандай сөзінен алынған?

2.      Физиканың негізгі мақсаты-

3.      Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері

4.      Жылдамдықтың формуласы

5.      Векторлық және скалярлық шама дегеніміз

6.      Бірқалыпты және бірқалыпты емес қозғалыс дегеніміз?

      7. Массаның бірлігі ретінде не қабылданған?

      8. Дененің массасын қандай құралмен    

          өлшейді?

ҚБ.

«жарайсың»,

«Өте жақсы»,

«керемет»

Күннің ,

сұрақтар

жазылған

бұлттың

суреттері

Түсіну

5 минут

«Ой қозғау» әдісі      (W+G)

Проблемалық сұрақтар:  

1. 1 кг мақта ауыр ма, әлде 1 кг темір ауыр ма?

3. Керосинге тастаған  мрамор бөлігі батып кетеді, ал сондай сынап оның бетінде неге қалқиды?

ЭО оқулықты көрсету.

ҚБ.

«Қол сигналдары»

ЭО-7

4 минут

«Бір сөйлеммен түйіндеу » әдісі (I)

(Оқушылар осы сұрақтардың жауаптарын бір сөйлеммен түйіндейді)

 ҚБ.

«Бір ауыз сөз»

Стикерлер,

білдім, үйрендім,

есте сақтадым,

ұмтылдым, есте сақтадым.

Сабақтың ортасы

7 минут

          « ЖИГСО»  әдісі  (I)

(топпен бірлесіп оқулықпен жұмыс жасайды)

1 Топ   Заттың тығыздығының анықтамасы.

2 Топ  Заттың тығыздығын есептеу формуласы.

3 Топ  Заттың тығыздығының өлшем бірлігі.

ҚБ.

Үлкен, кіші смайликтер

стикерлер , тапсырма парақшалары

3 минут

Жұптық жұмыс: «Анықтамалық кесте»

(Көршіңмен бөліс)

ҚБ. Қол шапалақтау.

Анықтамалық кесте

Қолдану

16 минут

Есептер шығару

1.топ

1.Массасы 3кг , ал көлемі 200см³ металдың тығыздығы?

2. Көлемі  15 см³, массасы 117 г машина бөлшегі қандай заттан жасалған? 

2 топ

1.Машинаға арналған болат детальдің массасы 780 г. Оның көлемін анықта.

2. Сыйымдылығы 0,5 м³ баллонда  спирт бар. Егер спирттің тығыздығы 800 кг/м³болса,онда массасы неге тең?

3 топ

1.Шыныдан жасалған  бұйымның көлемі 0,6 дм³. Шынының тығыздығы 2500 кг/м³болса, массасы неге тең?

2.Бөлменің өлшемі: ұзындығы 4м; ені 2,5м; биіктігі 2м. Егер осы бөлмедегі ауаның тығыздығы 1,3 кг/м³ болса , онда бөлмені толтырып тұрған ауаның  массасы қандай?

Есептер жазылған парақшалар

Сабақтың соңы

Талдау

3 минут

Жеке жұмыс:   (I)    Жалғасын тап….

1. Заттың тығыздығы дегеніміз-

2. Заттың тығыздығы мына формуламен анықталады:

ρ=

3. Мына шамалардың өлшем бірліктерін жаз:

[m]=______

[V]=______

[ρ]=_______

4.Көлемі 1 л өсімдік майының массасы

920 г. Майдың тығыздығын тап.

ҚБ. «Қол сигналдары әдістері»

Жеке жұмыс  парақшалары

Кері байланыс

Жинақтау

2 минут

«Бес саусақ » әдісі   ( I )

Бас бармақ — Басты тақырып. Мәселе қандай болды?

Балалы үйрек — Бірігу. Біз топта қандай жұмыс жасадық, кімге көмектестім, кімге риза болдым?

Ортан терек — Ойлану.  Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек — Шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек — Көңіл-күй.  Сабақта өзімді қалай сезіндім?

«Бес саусақ»макеті.

Күні:

Информатика

6-сынып

Сабақтың тақырыбы:

Кестелер. Кестелер құру. Кестені редакциялау.